The article investigates the importance of interdisciplinary integration in preparing medical students for the integrated test exam «KROK 1». It is proved that the combination of knowledge from different disciplines, such as bioinorganic and biological chemistry and pharmacology, contributes to the formation of a holistic scientific outlook, the development of clinical thinking and the improvement of the quality of education. The methods of integrating educational material, their impact on student training and effective approaches to organising the educational process are analysed. The study uses curricula, «KROK 1» exam results and modern information technologies as a tool for optimising learning. The results confirm that the integration approach reduces the duplication of educational material, promotes the systematisation of knowledge and ensures its effective application in professional activities. This is especially relevant in the context of current educational reforms aimed at improving the level of medical staff training in Ukraine.The aim of the study. To investigate the functions of interdisciplinary integration in the preparation of medical students for the integrated test exam «KROK 1»; To formulate effective approaches to combining the educational material of different disciplines to form a holistic understanding of the fundamental theoretical and practical aspects of medicine; To evaluate the impact of the integrated approach on the quality of knowledge acquisition, the development of students' clinical thinking and their ability to successfully apply the acquired knowledge to solve professional problems.Material and methods. The study used educational and professional programmes, curricula for the disciplines ‘Bioorganic and Biological Chemistry’ and “Pharmacology”, as well as analysed the results of the integrated test exam «KROK 1», textbooks, manuals, scientific articles and studies that highlight the principles of interdisciplinary integration to improve the educational process.Results. Interdisciplinary integration is a key component in preparing students for the «KROK 1» licensing exam. This exam combines fundamental knowledge of biochemistry, pharmacology, pathophysiology and other disciplines to form a comprehensive approach to solving clinical problems. Integration at the methodological, thematic, problematic and practical levels allows students to gain a deeper understanding of the mechanisms of pathology, the action of drugs and the basics of optimising therapy. Including integrated case studies, joint teaching by teachers with different disciplinary backgrounds, and using information technology in the learning process ensure a comprehensive understanding of the subject by students and increase their motivation to learn.The «KROK 1» licensing exam plays a key role in the standardis and develop critical thinking skills systematically. An integrated approach not only contributes to the successful completion of the exam, but also develops systematic thinking, the ability to analyse complex medical problems and make informed clinical decisions, which is an integral part of a doctor's professional activity, and is the basis for further study of clinical disciplines and professional activities.Conclusions. Interdisciplinary integration in the study of pharmacology and biochemistry is a key element in the preparation of medical students for the «KROK 1» integrated test exam. This approach is based on a profound synthesis of knowledge of two fundamental disciplines that explain the molecular mechanisms of physiological processes and provide an understanding of the principles of drug action, which opens up wide opportunities for the development of professional competence of future doctors.

У статті досліджено значення міждисциплінарної інтеграції у підготовці студентів-медиків до інтегрованого тестового іспиту «КРОК 1». Доведено, що поєднання знань з різних дисциплін, таких як біоорганічна і біологічна хімія та фармакологія, сприяє формуванню цілісного наукового світогляду, розвитку клінічного мислення та підвищенню якості навчання. Проаналізовано методи інтеграції навчального матеріалу, їх вплив на підготовку студентів та ефективні підходи до організації навчального процесу. У дослідженні використано навчальні програми, результати іспиту «КРОК 1» та сучасні інформаційні технології як інструмент оптимізації навчання. Отримані результати підтверджують, що інтеграційний підхід зменшує дублювання навчального матеріалу, сприяє систематизації знань та забезпечує їх ефективне застосування у професійній діяльності. Це особливо актуально в контексті сучасних освітніх реформ, спрямованих на підвищення рівня підготовки медичних кадрів в Україні.Мета роботи – дослідити функції міждисциплінарної інтеграції у підготовці студентів-медиків до інтегрованого тестового іспиту «КРОК 1». Сформулювати ефективні підходи до об'єднання навчального матеріалу розрізнених дисциплін з метою формування цілісного розуміння фундаментальних теоретичних і практичних аспектів медицини. Оцінити вплив інтегрованого підходу на якість засвоєння знань, розвиток клінічного мислення студентів та їхньої здатності успішно застосовувати отримані знання для вирішення професійних завдань.Матеріал і методи. У дослідженні використано освітньо-професійні програми, навчальні плани з дисциплін «Біоорганічна і біологічна хімія» та «Фармакологія», а також проаналізовано результати інтегрованого тестового іспиту «Крок 1», підручники, навчальні посібники, наукові статті та дослідження, які висвітлюють принципи міждисциплінарної інтеграції з метою вдосконалення освітнього процесу.Результати. Міждисциплінарна інтеграція є ключовим компонентом у підготовці студентів до ліцензійного іспиту «Крок 1». Цей іспит поєднує фундаментальні знання з біохімії, фармакології, патофізіології та інших дисциплін для формування комплексного підходу до вирішення клінічних проблем. Інтеграція на методологічному, тематичному, проблемному та практичному рівнях дозволяє студентам отримати більш глибоке розуміння механізмів розвитку патологій, дії лікарських засобів та основ оптимізації терапії. Включення інтегрованих тематичних досліджень, спільне викладання викладачами з різною дисциплінарною підготовкою та використання інформаційних технологій у навчальному процесі забезпечують всебічне розуміння предмета студентами та підвищують їх мотивацію до навчання.Ліцензійний іспит «Крок 1» відіграє ключову роль у стандартизованому оцінюванні знань студентів, тим самим заохочуючи їх до систематичного навчання та розвитку навичок критичного мислення. Комплексний підхід не тільки сприяє успішному складанню іспиту, але й розвиває системне мислення, здатність аналізувати складні медичні проблеми та приймати обґрунтовані клінічні рішення, що є невід'ємною складовою професійної діяльності лікаря, а також є основою для подальшого вивчення клінічних дисциплін та професійної діяльності.Висновки. Міжпредметна інтеграція при вивченні фармакології та біохімії є ключовим елементом у підготовці студентів медичних закладів до інтегрованого тестового іспиту «КРОК 1». Цей підхід базується на глибокому синтезі знань двох фундаментальних дисциплін, які пояснюють молекулярні механізми фізіологічних процесів і забезпечують розуміння принципів дії лікарських засобів, що відкриває широкі можливості для формування професійної компетентності майбутніх лікарів.