У статті розглянуто та проана-лізовано основні напрями підготовки майбутніх вчителів до професій-ної міжособистісної взаємодії. Здійснено психологічний аналіз змістуособистісної підготовки фахівця системи освіти. Визначено принципиорганізації професійної взаємодії в системі «вчитель-вчитель».Висвітлено теоретичні положення та практичні підходи до вивчен-ня проблеми підготовки майбутніх вчителів до міжособистісної вза-ємодії. Висвітлено підходи до розгляду проблеми професійної міжосо-бистісної взаємодії як українськими, так і російськими психологами.Теоретико-методологічні засади підготовки вчителів до міжособистісноївзаємодії в сучасних умовах є єдністю теорії і практики, а також зміс-том психолого-педагогічної підготовки.Вивчення визначеної проблеми пов’язане з категоріями суб’єкт –суб’єктних взаємодій. Вираженням їх в гуманістичній психології є діїсуб’єкт – суб’єктних навчальних стосунків системи «вчитель – учень»та професійних в системі «вчитель – вчитель». Педагогічна взаємодія вданій статті включає професійну міжособистісну взаємодію, яка розгля-дається в стосунках «вчитель – вчитель» та «вчитель – учень».