The article presents the results of an interdisciplinary study focused on exploring the potential of storytelling as an innovative educational tool for developing critical thinking in students majoring in Management. The relevance of the topic is driven by the need for new pedagogical approaches that can cultivate analytical skills, reflection, reasoned decision-making, and effective communication in students – competencies that are fundamental to the professional activities of a modern manager. The article examines the theoretical foundations of storytelling, its functions within the educational process, and the typology of digital formats, including interactive narratives, visual storytelling, collaborative storytelling, and multimedia projects. Particular attention is given to the integration of storytelling with computational thinking, which supports the comprehensive development of both analytical and creative abilities. It is scientifically substantiated that narrative methods contribute not only to the acquisition of knowledge but also to the development of the ability to ask questions, critically interpret information, explore alternatives, and justify personal viewpoints. The empirical part of the study is based on an online survey conducted among 75 students of the Management program across different academic years. The findings indicate a positive attitude among students toward the use of storytelling, their interest in its application, and their recognition of its effectiveness in enhancing critical thinking skills. At the same time, the results reveal a limited use of active storytelling formats (such as story creation or role-playing), which restricts the full potential of this method. The authors emphasize the necessity of integrating storytelling into management education curricula as an essential component of a flexible, interdisciplinary, and competency-based learning environment that meets the challenges of the modern world.

У статті представлено результати міждисциплінарного дослідження, спрямованого на вивчення потенціалу сторітелінгу як інноваційного освітнього інструменту розвитку критичного мислення у студентів спеціальності «Менеджмент». Актуальність теми зумовлена потребою в нових педагогічних підходах, що здатні формувати в молоді навички аналізу, рефлексії, обґрунтованого прийняття рішень і ефективної комунікації – тобто тих компетентностей, які є фундаментальними для професійної діяльності сучасного управлінця. У статті розглянуто теоретичні основи сторітелінгу, його функції у навчальному процесі, а також типологію цифрових форматів (інтерактивні історії, візуальний наратив, колективне сторітелінгування, мультимедійні проєкти). Окрему увагу приділено поєднанню сторітелінгу з обчислювальним мисленням, що забезпечує комплексний розвиток як аналітичних, так і креативних здібностей. Науково обґрунтовано, що наративні методи сприяють не лише засвоєнню знань, а й розвитку здатності ставити запитання, критично осмислювати інформацію, шукати альтернативи та аргументувати власну позицію. Емпіричну частину дослідження становить онлайн-опитування, що було проведене серед 75 студентів спеціальності «Менеджмент» різних курсів. Результати свідчать про позитивне ставлення молоді до методу сторітелінгу, зацікавленість у його застосуванні та визнання його ефективності у розвитку критичного мислення. Водночас виявлено недостатню практику активних форм сторітелінгу (створення історій, рольові ігри), що обмежує потенціал цього підходу. Автори наголошують на доцільності інтеграції сторітелінгу у навчальні програми для майбутніх менеджерів як обов’язкової компоненти формування гнучкого, міждисциплінарного та компетентнісно орієнтованого освітнього середовища, здатного відповідати викликам сучасного світу.