The aim of the article is to study how project-based learning can be applied while learning building information modelling software. Results. It is found out that the project method appliance stimulates a high level of student engagement in the learning process. Although, compared to the mechanistic approach, it requires more mental and emotional resources from a teacher. It is associated with a systematic switching of attention and a non-linear sequence of actions. At the same time, a high level of autonomy while decision-making and an ability to consistently implement one's own creative idea become an effective and efficient trigger for mastering an appropriate software. Additionally, a demonstration of information modelling possibilities becomes a catalyst for interest in this technology. The scientific novelty of this research lies in its interdisciplinary pedagogical framework that integrates project-based learning with building information modelling for interior design education, addressing gaps in both curriculum development and practical skills transfer. Conclusions. This research emphasises the importance of student autonomy in selecting design objects within the framework of project-based learning, which significantly enhances engagement, enthusiasm, and creativity among learners. However, this approach necessitates considerable efforts and emotional investment from educators, who are required to facilitate the learning process without imposing predetermined solutions. Furthermore, the study identifies a disparity in the implementation of building information modelling with private institutions demonstrating greater adoption compared to their public counterparts. This finding highlights the urgent need for the integration of building information modelling across all project scales, from the student level, as well as to catalyse a global paradigm shift in design education. Additionally, the establishment of a structured task breakdown is crucial for delineating clear learning outcomes, thereby, enabling students to effectively develop modern design solutions utilising appropriate software tools.

Мета статті — дослідити особливості залучення методу проєктів в освітній процес для практичного опанування програмного забезпечення з інформаційного моделювання будівель під час розробки інтер’єрного середовища. Результати дослідження. Встановлено, що використання методу проєктів стимулює високий рівень залученості студентів в освітній процес і потребує від викладача більшої кількості розумових та емоційних ресурсів, як порівняти з механістичним підходом, що пов’язано з систематичним перемиканням уваги та нелінійною послідовністю дій. Водночас високий рівень автономності в процесі ухвалення рішень і можливість послідовно втілити власну творчу ідею стають ефективними тригерами для опанування відповідного програмного забезпечення, а демонстрація можливостей інформаційного моделювання стає каталізатором у зацікавленні цією технологією. Наукова новизна дослідження полягає в його міждисциплінарній педагогічній основі, яка інтегрує проєктне навчання з інформаційним моделюванням будівель для освіти у сфері дизайну інтер’єру, усуваючи прогалини як у розробці навчальних програм, так і в передаванні практичних навичок. Висновки. Підкреслено важливість самостійного вибору студентами об’єктів дизайну в межах проєктного навчання, що значно підвищує їхню залученість, ентузіазм і креативність. Однак цей підхід потребує інтенсивніших зусиль та емоційних вкладень з боку викладачів, які мають сприяти процесу навчання, а не нав’язувати заздалегідь визначені рішення. Виявлено невідповідність у впровадженні інформаційного моделювання будівель між закладами вищої освіти та приватними проєктними організаціями, які демонструють більшу зацікавленість в інтеграції інновацій. Акцентовано на необхідності залучення методології інформаційного моделювання будівель у проєкти всіх рівнів для каталізації глобальної зміни парадигми в освіті у сфері середовищного дизайну. Крім того, встановлення структурованого розподілу завдань має вирішальне значення для чіткого визначення результатів навчання, що дає змогу студентам ефективно розробляти сучасні дизайнерські рішення, використовуючи релевантні програмні засоби.