Анохина Т. И. Выявление одаренных детей в общеобразовательной школе. [3] Богатырев А. И. Развитие системы обучения личности технологии делового общения. [5] Богатырев А. И., Попов Д. П. Антиномии реформы высшего образования и сценарные прогнозы. [11] Богданова В. И. Реализация модели интеграции высшего и дополнительного профессионального образования как условие обеспечения качества образования. [20] Гаврилова О. Е. Непрерывное профессиональное образование специалистов легкой промышленности в условиях образовательного кластера. [27] Галимова М. Т. Разработка образовательных программ для современных детей как формирование нового взгляда на жизнь. [35] Доценко И. Г. От образования менеджеров к «Повсеместному образованию» (Lifewide Learning). [42] Елисеева М. Г. Непрерывное образование как условие подготовки квалифицированных специалистов для постиндустриальной экономики. [48] Иванова С. В., Громова Н. С. Компетентностный подход - основа новых образовательных стандартов. [53] Ильинская Я. А. Внедрение системы дополнительного непрерывного образования на базе классического университета. [63] Илюшкина М. Ю. Экзамен по английскому языку «TOEFL» - ступенька к профессиональной интеграции в международном масштабе. [69] Калугин Ю. Е. Профессиональное самообразование - элемент системы непрерывного образования. [72] Картер Т. Academic publishing for new researchers in the United Kingdom. [80] Корнилова С. В. Расширение картины мира современной женщины через новые знания. [83] Косенко Н. А. Возможности индивидуального подхода в обучении студентов художественнотворческих направлений подготовки в контексте непрерывного образования. [87] Конева О. Л. Оптимизация языкового обучения в рамках дополнительной вузовской программы. [92] Лобова Г. Я., Иванова С. В. SADT-технология деятельности в непрерывном образовании. [95] Мальцев А. В., Вершинина Т. С. Формирование тьюторской системы учителей предметников общеобразовательной средней школы при подготовке учащихся к ЕГЭ. [98] Мельник Н. Б., Суворова Е. А. Развитие креативных способностей студентов в рамках курса дизайн-проектирования. [106] Минаева Н. С. Организация обучения психологическим наукам людей с высшим образованием. [109] Муслумов Р. Р. Опыт психолого-педагогической поддержки одаренных детей в школе. [114] Новолодская Е. Г. Креативный контекст реализации проектной технологии в системе непрерывного валеологического образования. [121] Огоновская И. С. Преподаватель вуза в условиях перестройки образовательного процесса. [129] Повесма Л. Н. Непрерывность и преемственность образования в развитии коммуникативной компетенции учащихся. [137] Попова Л. Г. Тренинг как инновационная технология в системе вузовского и послевузовского образования. [142] Пургина Е. И. Стажировка как форма повышения квалификации в контексте компетентностного подхода в образовании. [146] Пургина Е. С. Корпоративное обучение иностранному языку в контексте непрерывного образования. [150] Рагозина И. М. Приемы талантливого развития современных детей средствами дизайна. [155] Сутормина Е. В. Роль самостоятельной работы в процессе изучения иностранного языка студентами вуза. [159] Хрущева Н. В. Направления совместной научно-педагогической деятельности педагогов МБОУ Кировского района г. Екатеринбурга и ГОУ ВПО УрФУ в системе непрерывного образования. [165] Черепанова Е. С. Стратегия развития непрерывного образования в современной России. [171] Шаповал Н. П. Работа с одаренными детьми и талантливой молодежью как фактор социально-экономического развития региона. [174]

В сборнике представлены материалы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Обучение в течение всей жизни» - «Life Long Learning» в контексте развития федерального университета», состоявшейся в Уральском государственном университете. Для преподавателей и аспирантов гуманитарных факультетов университетов.