De nationella proven i årskurs 3 har som syfte att stödja lärares bedömning och elevers kunskapsutveckling. Hur resultaten på proven används skiljer sig dock mellan olika lärare. Syftet med denna studie är därför att belysa lärares syn på de nationella proven i svenska i årskurs 3, samt uppmärksamma lärares uppfattningar om provens påverkan på läsundervisning och bedömning av elevers kunskaper. Syftet besvaras utifrån följande trefrågeställningar: På vilka sätt upplever lärare att nationella prov i årskurs 3 påverkar deras sätt att arbeta? Hur uppfattar lärare att deras läsundervisning påverkas av de nationella proven i årskurs 1–3? Hur upplever lärare att nationella prov i årskurs 3 påverkar deras bedömning av elevers kunskaper i ämnet svenska? Studien utgår från ett lärarperspektiv och belyser de nationella provens förutsättningar för lärares arbete och undervisning. Studien tar sin utgångspunkt i den sociokulturella teorinoch grundar sig i en kvalitativ undersökning där semistrukturerade intervjuer använts vid insamling av data. Vid bearbetning av det insamlade materialet har en tematisk analys använts. Resultatet i denna studie visar att lärare anser att de nationella proven i årskurs 3 påverkar deras arbete, både positivt och negativt. Studien visar att lärare framhåller att defrämst använder resultaten på de nationella proven för att forma och utveckla den egna undervisningen. Resultatet synliggör att elevers resultat på proven inte påverkar läraresbedömning av elevers kunskaper. Proven kan utifrån det resultat som framkommit i studien betraktas som positiva för utveckling av lärares arbete samt för deras läsundervisning.