Denna studie undersöker hur lärare i anpassad grundskola främjar tillgänglighet i lärmiljön för elever med måttlig till svår intellektuell funktionsnedsättning (IF). Studien utgår från Specialpedagogiska skolmyndighetens (SPSM, 2024b) Tillgänglighetsmodell och omfattade semistrukturerade intervjuer med 14 lärare från sju skolor i tre kommuner. Tematisk analys med abduktiv ansats visar att lärarna arbetar aktivt med pedagogiska, fysiska och sociala anpassningar. Studien pekar på att ett relationellt förhållningssätt, differentierad undervisning och visuella stöd är centrala komponenter. Tillgänglighet kräver dessutom ett systematiskt, samskapande arbete där lärarkompetens och strukturella ramar samverkar. Samtidigt framkommer organisatoriska hinder som begränsar individanpassning.