Обычный и одаренный ученики: имплицитные теории личности в педагогическом сознании
Обычный и одаренный ученики: имплицитные теории личности в педагогическом сознании
В статье представлены результаты сравнительного анализа имплицитных теорий личности обычного и одаренного учеников, опосредующих понимание данных типов школьников педагогами различных специализаций: учителями начальных классов, педагогами-филологами и преподавателями естественно-математических дисциплин. Реконструкция ИТЛ осуществлялась методом личностного семантического дифференциала. Полученные данные демонстрируют, с одной стороны, недостаточную дифференциацию знаний о личности обычного и одаренного учеников в педагогическом сознании, с другой стороны, готовность учителей к воплощению на практике современной гуманистической идеи отношения к каждому школьнику как к одаренному.
педагогическое сознание, имплицитная теория личности, семантический дифференциал, факторный анализ, категория, личностный конструкт, когнитивная сложность личности
педагогическое сознание, имплицитная теория личности, семантический дифференциал, факторный анализ, категория, личностный конструкт, когнитивная сложность личности
selected citations These citations are derived from selected sources.This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).0 popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network.Average influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).Average impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network.Average
Citations provided by BIP!Popularity provided by BIP!