В первой главе рассмотрены различные подходы ученых и педагогов-практиков к этой проблеме, определено понятие дизорфографии и основные симптомы, сформулирована взаимосвязь данного нарушения в структуре дефекта речевого развития у детей с задержкой психического развития. Во второй главе рассмотрены подходы к проведению логопедической диагностики, выбрана методика выявления дизорфографии основанная на принципах русской орфографии, обследованы учащиеся начальных классов общеобразовательной школы. Полученные результаты подвергнуты качественному и количественному анализу, сделаны выводы. В третьей главе приведены данные об обучающем эксперименте. Описаны результаты контрольного эксперимента и представлена сравнительная характеристика контрольного и констатирующего эксперимента, доказана эффективность предложенных методик коррекционной работы.