
В статье представлены типология детских объединений, учреждений дополнительного образования детей и аргументация подхода к решению данной задачи. Автор, руководствуясь социально-педагогической концепцией А. В. Мудрика, выводит многообразие воспитательных организаций из социокультурных функций, необходимых для воспроизводства социальных отношений.
Исследование выполнено пр поддержке РГНФ (проект № 04–06–00222а).
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ, УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ, СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИМИТАЦИЯ, ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ, СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ, КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОНТЕКСТ, УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ, СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ИМИТАЦИЯ, ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ, СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ, КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
