Рассматривается понятие "цифровое поколение" в работах зарубежных авторов, тенденции цифровизации процессов социализации детей и молодежи в категориях "хорошо – плохо", "полезно – вредно". Представлены диаметрально противоположные оценки последствий процессов цифровизации: от откровенно алармистских (акцент делается на цифровую зависимость) до панегирических (открытие ранее невиданных возможностей для развития человека). Характеризуются современные психолого-педагогические исследования проблемы обучения "цифрового поколения".