
В статье обосновывается необходимость формирования новой идеологии образования, выработки подходов к его усовершенствованию с учетом особенностей процесса их осуществления, что зачастую характеризуется наличием двух непримиримых позиций: упорной защиты принципов, на которых строилась и действовала советская школа; внедрения новых основ построения школы, сопровождающихся неприятием образовательных традиций в России.
КРИЗИС ОБРАЗОВАНИЯ, ИДЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОГРЕССИВНО-РЕВОЛЮЦИОННАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ, СОВРЕМЕННАЯ СТРАТЕГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ОБЩАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ, КОНСЕРВАТИВНО-ЭВОЛЮЦИОННАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ
КРИЗИС ОБРАЗОВАНИЯ, ИДЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОГРЕССИВНО-РЕВОЛЮЦИОННАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ, СОВРЕМЕННАЯ СТРАТЕГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ОБЩАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ, КОНСЕРВАТИВНО-ЭВОЛЮЦИОННАЯ ПАРАДИГМА ОБРАЗОВАНИЯ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
