
Предметом рассмотрения данной статьи являются условия организации проектной деятельности дошкольников. Темой статьи определены субъект-субъектные отношения как условие организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Целью работы является обоснование субъект-субъектных отношений как условия организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Автор описывает опыт работы в дошкольных образовательных учреждениях, раскрывая особенности организации проектной деятельности детей дошкольного возраста, роль взрослого в проектной деятельности дошкольников.
ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, СУБЪЕКТИВНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, СУБЪЕКТИВНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
