
Выпускная квалифицированная работа посвящена проблеме повышение уровня социально-бытовой ориентированности у обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах школы. Рассмотрено понятие «социально-бытовой ориентированности в науке». Описаны специфические особенности повышения уровня социально-бытовой ориентированности у обучающихся с умственной отсталостью. Представлена программа педагогической диагностики, направленная на выявление уровня социально-бытовой ориентированности у обучающихся с умственной отсталостью в образовательной среде школы и семьи. Представлена программа курса внеурочной деятельности по формированию уровня социально-бытовой ориентированности у обучающихся с данной формой дизонтогенеза «Я всё смогу», методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию социально-бытовой ориентированности у обучающихся с умственной отсталостью в образовательной среде школы и семьи.
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ, ОБУЧАЮЩИЕСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ, СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ НАВЫКИ
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ, ОБУЧАЮЩИЕСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ, СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ НАВЫКИ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
