
В статье представлены общие теоретические позиции авторов, позволяющие рассматривать метапроектный подход к обучению как механизм реализации целей и задач, стоящих перед современным образованием, а также раскрываются целевые ориентиры метапроектного обучения.
МЕТАПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД,МЕТАПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ,МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,МЕТАПРОЕКТ,МЕТАЗНАНИЯ,МЕТАПОЗНАНИЕ,ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО МЕТАПРЕДМЕТНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,МЕТАПРОЕКТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТАПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД,МЕТАПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ,МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,МЕТАПРОЕКТ,МЕТАЗНАНИЯ,МЕТАПОЗНАНИЕ,ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО МЕТАПРЕДМЕТНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,МЕТАПРОЕКТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
