Анализируется проблема использования в учебном процессе образовательных технологий, обладающих некоторыми механизмами манипулятивных воздействий. Рассматривается характер данных воздействий на объект влияния в общем контексте формирования дискуссионно-диалоговой университетской культуры. В качестве материала исследования анализируются образовательные технологии (их функциональные характеристики, преимущества и ограничения), используемые университетскими преподавателями в качестве экспериментальных на практических занятиях. В результате исследования обращается внимание на то, что адресные, ювелирно-точечные манипулятивные воздействия требуют от преподавателя учета коммуникативно-личностного потенциала влияния объекта воздействия, способности к целенаправленной личностно-ориентированной проективной деятельности, умения оперативно действовать в динамически изменчивой дискуссионной среде, а также опережающего воображения.