В статье приводится теоретический анализ существующих подходов к определению критериев и показателей успешности обучения. Выделено два подхода к определению сущности успешности обучения: результативный и личностно-ориентированный. Устанавливается взаимосвязь между авторским пониманием успешности и выделенными критериями успешности. Автор дает собственную трактовку понятия«успешность обучения»: положительный результат учащегося в учебе, подкрепленный позитивно-адекватной самооценкой ученика достигнутого результата и положительным отношением окружения учащегося к его результатам, сопровождаемый позитивным эмоциональным состоянием. На основании данного определения автор выделяет следующие критерии успешности обучения: когнитивный, мотивационный, социально-психологический и эмоционально-волевой.The article presents a theoretical analysis of approaches to the definition of criteria and indicators of success of learning. Author identifies two approaches to defining the essence of success of tlearning: effectivenessand learner-centered. It sets the relationship between the author's understanding of success and highlighted the success criteria.In the article the author's interpretation of the concept of "learning success": a positive result in the student's learning, backed up by adequate self-esteem, positive student results achieved and the positive attitude of the stu-dent's environment to its results, accompanied by a positive emotional state. Based on this definition, the authoridentifies the following criteria for the success of learning: cognitive, motivational, social, psychological and emotional and volitional.