
В статье рассмотрена проблема повышения эффективности системы формирования способности студентов электротехнических специальностей к решению конкретных нестандартных задач. На основе анализа результатов различных исследований выделены приоритетные этапы реализации методической системы формирования способности решения нестандартных задач. Установлено, что значительную роль в решении этой проблемы играет инженерный эксперимент как основополагающий метод эмпирического познания. Разработана концепция создания и развития студенческих конструкторских бюро.
НЕСТАНДАРТНАЯ ЗАДАЧА,ИНЖЕНЕРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ,КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД,НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЗАДЕЛ,КОММУНИКАТИВНО-СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ,СТУДЕНЧЕСКОЕ КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО
НЕСТАНДАРТНАЯ ЗАДАЧА,ИНЖЕНЕРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ,КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД,НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЗАДЕЛ,КОММУНИКАТИВНО-СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ,СТУДЕНЧЕСКОЕ КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
