The constructivist approach in formation of the designer in connection with two technological levels of contextual training and development of value-semantic activity of students in drawing performance reveals. In adaptive technology of training conceptual contexts, the cognitive relation to the validity and instrumental values of performance of activity develop at students, but in technology of the professional-creative development – contexts of means of art expressiveness, the constructive relation to integrity of drawing and esthetic values.

Раскрывается конструктивистский подход в образовании дизайнера в связи с двумя уровнями технологии контекстного обучения и развития ценностно-смысловой активности студентов в выполнении рисунка. В адаптивной технологии обучения у студентов развиваются понятийные контексты, познавательное отношение к действительности и инструментальные ценности деятельности, а в технологии профессионально-творческого развития – контексты средств художественной выразительности, конструктивное отношение к целостности рисунка и эстетические ценности.