
В статье обоснован полилатеральный подход как методологическая основа исследования сущности профессионально-творческого саморазвития субъектов образовательного процесса в вузе; сформулированы его ведущие принципы. Построена понятийная родовая цепочка исследуемого явления: «саморазвитие» → «творческое саморазвитие личности» → «профессионально-творческое саморазвитие личности» → «профессионально-творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса в вузе». Разработана пространственная модель профессионально-творческого саморазвития субъектов образовательного процесса в вузе с учетом особенностей их взаимодействия, охарактеризованы возможности приложений модели.
САМОРАЗВИТИЕ,ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЕ САМОРАЗВИТИЕ,СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ,ПОЛИЛАТЕРАЛЬНЫЙ ПОДХОД,МОДЕЛИРОВАНИЕ,ПРОСТРАНСТВЕННАЯ МОДЕЛЬ
САМОРАЗВИТИЕ,ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЕ САМОРАЗВИТИЕ,СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ,ПОЛИЛАТЕРАЛЬНЫЙ ПОДХОД,МОДЕЛИРОВАНИЕ,ПРОСТРАНСТВЕННАЯ МОДЕЛЬ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
