The present article touches upon the arrangement of the elements in the attributive constructions found in verse for children. This grammatical phenomenon is studied within the paradigm of Cognitive linguistics. In the act of communication the converted proposition is arranged into surface syntactical structure through the transformation of the indiscrete image (the concept created in human mind) into a certain attributive phrase. We may assume that the semantics and the valency inherent to the noun-headword – the bearer of converted proposition – influences the choice of the modifiers and their conceptualization, whereas the distribution of the attributes secures the unified perception of the image created and, therefore, is determined by the requirements of a given communicative situation.

Статья посвящена проблеме организации атрибутивных конструкций в поэтическом дискурсе для детей старшего дошкольного возраста. Данное грамматическое явление рассматривается с позиций когнитивной лингвистики. В процессе дискурсивной реализации модели пропозиции в рамках конкретного атрибутивного словосочетания происходит преобразование нерасчлененного представления об объекте (концепта, формирующегося в сознании) в поверхностную синтаксическую структуру. Справедливо предположить, что в указанных структурах семантика главного слова (существительного как носителя скрытой пропозиции) определяет выбор и осмысление атрибутов, а их последовательность отвечает требованиям конкретной коммуникативной ситуации и обеспечивает однозначность воспринимаемого смысла.