В данной статье рассматриваются индивидуальные различия в психологической структуре многосторонних художественно-эстетических способностей старших дошкольников разного психосоциотипа (гармонический, индивидуальный, социализированный, конфликтный) посредством индивидуальных моделей. Каждый вариант модели имеет специфическую конфигурацию (композицию структурных элементов и практически неповторим) и психологическую характеристику. Составленная психологическая карта обеспечивает реализацию индивидуальной траектории психолого-педагогического воздействия на процесс развития художественно-эстетических способностей старших дошкольников в зависимости от их психосоциотипа.

The author determines individual distinctions in psychological structure of multilateral art-aesthetic abilities of the senior preschool children of a different psychosocial type (harmonious, individual, socialised, disputed) by means of individual models. Each variant of the model has a specific configuration (a composition of structural elements and it is almost unique) and the psychological characteristic. The psychological card provides realisation of an individual trajectory of psychological and pedagogical influence on development of art-aesthetic abilities of the senior preschool children depending on their psychosocial type.