Рассматриваются основные подходы к исследованию психологической природы процесса образования понятий у школьников, представленные в системе научных взглядов Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, В. Д. Шадрикова. В русле психологической теории системогенеза деятельности В. Д. Шадрикова выделяются актуальные вопросы психологического анализа учебных задач на формирование понятийных форм мышления у школьников в процессе обучения. В системогенетической парадигме обосновывается перспективный путь изучения психологических механизмов формирования понятий у школьников в учебной деятельности рассмотрение мышления как самостоятельной интеллектуальной операции, формируемой содержанием школьных учебников.The article examines the basic approaches to the study of the psychological nature of schoolchildrens conceptualization process taken from the works of L. S. Vygotsky, V. V. Davydov, D. B. Elkonin, V. D. Shadrikov. Psychological systemogenesis theory of Shadrikov highlights the current issues of psychological analysis of training tasks on students conceptualization in the learning process. Systemogenesis model proves a promising way to study the psychological mechanisms of students conceptualisation in the learning process, namely consideration of thinking in terms of independent intellectual operations, formed by the content of school textbooks.