В статье раскрывается сущность трехуровневой дидактической технологии как одного из условий развития познавательной деятельности старшеклассников гимназии малого северного города, позволяющей системно обеспечить переход от репродуктивных методик к ситуативным, а впоследствии к продуктивным и проблемно-развивающим. The article reveals the essence of a three-level didactic technology as one of the conditions for cognition development of gymnasium senior pupils in a small north town. The technology provides systems transition from reproductive learning methods to situational and subsequently to productive and problem-resolving ones.