
В статье рассматривается проблема использования инфографики в образовательном процессе педагогического вуза. Раскрывается специфика изучения педагогических дисциплин на современном этапе. Анализируются возможности применения инфографики в качестве метода формирования ключевых компетенций в соответствии с ФГОС ВПО.
ИНФОГРАФИКА,ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ,ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС,ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ,ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВУЗ,ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ,СОВРЕМЕННЫЙ СТУДЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
ИНФОГРАФИКА,ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ,ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС,ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ,ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВУЗ,ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ,СОВРЕМЕННЫЙ СТУДЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
