Проектирование подготовки учителя к вариативным формам образования детей с трудностями в обучении
Copyright policy )Проектирование подготовки учителя к вариативным формам образования детей с трудностями в обучении
В статье раскрываются теоретико-методологические основы проектирования подготовки учителя к работе с детьми, имеющими трудности в обучении. Выделяется несколько групп трудностей, обусловленных различными особенностями морфологического, функционального созревания, физиологическими и нервнопсихическими характеристиками детей. На основе анализа опыта подготовки учителя с данной категорией детей обосновывается необходимость формирования научно-теоретической и практической готовности будущего учителя к профессиональной деятельности. Специфика коррекционно-развивающей деятельности учителя раскрывается через проявление диагностической, коррекционной, психотерапевтической и социальной функции педагога.
ПРОЕКТИРОВАНИЕ,КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ,ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,КЛАССИФИКАЦИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ,КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ,ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,КЛАССИФИКАЦИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ
selected citations These citations are derived from selected sources.This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).0 popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network.Average influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically).Average impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network.Average
Citations provided by BIP!Popularity provided by BIP!