
Статья посвящена актуальной проблеме диагностики уровня сформированности метапредметных результатов у младших школьников. В настоящее время в образовании приоритет отдаётся технологиям формирования учебной самостоятельности школьников. Традиционно проектная задача применяется для формирования и развитияуниверсальныхучебных действий. Авторы рассматривают новые возможности проектной задачи как средства диагностики метапредметных результатов, в том числе умения учиться, информационной и коммуникативной грамотности.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ,ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА,СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ,ФГОС НОО,ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ,КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ,ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА,СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ,ФГОС НОО,ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ,КОММУНИКАТИВНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
