
Обосновано целесообразность использования компетентностного подхода в профессиональном обучении будущих учителей физической культуры. Рассмотрены подходы к толкованиям понятой «компетентность» и «компетенция», к характеристике уровней их сформированности критериев определения в психолого-педагогической литературе. Сделано теоретическое обоснование понятия «формирование профессиональной компетентности». Уточнено компонентный состав профессиональной компетентности у будущих учителей физической культуры. Определены уровни и показатели сформированности профессиональной компетентности у будущих учителей физической культуры.
КОМПЕТЕНТНОСТЬ,КОМПЕТЕНЦИЯ,ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ,КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ,УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ,ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
КОМПЕТЕНТНОСТЬ,КОМПЕТЕНЦИЯ,ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ,КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ,УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ,ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
