Значимость и актуальность изучения русского языка в современной школе вызывает необходимость рассмотрения этого явления в контексте развиваемого в отечественной психологии личностно-деятельностного подхода. Такая постановка вопроса применительно к обучению означает, что все методические решения преломляются через призму личности обучаемого его потребностей, мотивов, способностей, активности, интеллекта и других индивидуальных характеристик. В докладе рассматривается влияние такого важного фактора в процессе обучения русскому языку в школе, как формирование мотива и мотивации достижения успехов. Обсуждаемые положения открывают возможности для дальнейших научных исследований, а также определяют перспективы их практического применения при обучении русскому языку в школе.