Посвящается проблеме развития личности младшего школьника в свете теории развивающей технологии обучения. Научно-теоретическим, методологическим анализом выделены основные концептуальные предпосылки и постулаты развивающих технологий обучения. Дан сравнительный анализ потенциалов традиционной и развивающей систем обучения и выделены критерии и специфика реализации развивающей функции обучения