Авторы статьи доказывают, что читательские ожидания школьников от книги могут эффективно использоваться на уроках литературы. Это возможно как при знакомстве студентов с незнакомым художественным текстом, так и при усвоении новых литературоведческих категорий, особенно жанровых. Активизация внимания на собственных читательских ожиданиях способствует более глубокому пониманию текста, пробуждению читательского интереса, позволяет моделировать творческие ситуации. при этом внимание уделяется не только ожиданиям юных читателей, но и ожиданиям преподавателя. Выводы, представленные в статье, получены в ходе практического использования эффекта читательских ожиданий на уроках литературы в средних и старших классах университета Наяновой.