Поздеева Елена Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры физической культуры, Российский государственный аграрный университет – МСХА им. К.А. Тимирязева, Москва, Россия. Ивко Ирина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент, декан научно- педагогического факультета, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Омск, Россия. Чусовитина Ольга Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и психологии, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Омск, Россия. Elena A. Pozdeeva, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Physical Education, Russian State Agrarian University - Moscow Timiryazev Agricultural Academy, Moscow, Russia. Irina A. Ivko, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Faculty of Science and Education, Siberian State University of Physical Education and Sports, Omsk, Russia. Olga M. Chusovitina, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Pedagogy and Psychology, Siberian State University of Physical Education and Sports, Omsk, Russia. Целью исследования является выявление новых подходов в формировании координационных способностей младших школьников. Материалы и методы. Использованы общенаучные методы: диалектика, анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация. Был проведен детальный анализ научных статей, монографий, докладов по направлению «Управление движениями человека» в трех смежных областях: в психофизиологии, в педагогике и психологии. Результаты. Общая динамика научных публикаций показала, что, несмотря на глубокое освещение вопроса о воспитании координационных способностей в физическом воспитании и спорте, остаются аспекты, требующие изучения, – это психологические факторы в развитии данных способностей. В литературе выявлены сведения, косвенно отражающие факт положительного влияния хорошей координации движений на когнитивные процессы детей (внимание, память, мышление, речь). В работе определено место координационных способностей в структуре психомоторной сферы ребенка. Заключение. Необходимо изучать координационные способности с позиций психолого-педагогического анализа и с учетом психофизиологических закономерностей формирования двигательного навыка. На основе этого разрабатывать педагогические технологии воспитания координационных способностей с акцентом на опережающее формирование внимания и мышления детей. Aim. The paper aims to identify new approaches to the development of coordination abilities in primary school children. Materials and methods. General scientific methods were used: dialectics, analysis and synthesis, abstraction and concretion. A thorough analysis of scientific articles, monographs, and reports on human movement control and three related areas (psychophysiology, pedagogy, and psychology) was performed. Results. General trends in scientific publications have shown that, despite the extensive coverage of coordination abilities in physical education and sports, there are still aspects that require further investigation, particularly those associated with the role of psychological factors in the development of coordination abilities. The literature contains information that indirectly confirms the positive effect of good coordination on cognitive processes in children (attention, memory, thinking, and speech). The paper defines the place of coordination abilities in the structure of the child's psychomotor domain. Conclusion. Coordination abilities require further investigation within psychological and pedagogical analyses with respect to the psychophysiological patterns of motor skill acquisition. Therefore, there is a need for pedagogical technologies aimed at the development of coordination abilities and the advanced acquisition of attention and thinking skills