Андреев Виктор Викторович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры и спорта, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова. Россия, 655017, Абакан, пр. Ленина, д. 90. Фоминых Александр Викторович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры и спорта, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова. Россия, 655017, Абакан, пр. Ленина, д. 90. Михеева Оксана Сергеевна, доцент кафедры физической культуры и спорта, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова. Россия, 655017, Абакан, пр. Ленина, д. 90. Коновалов Игорь Евгеньевич, доктор педагогических наук, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма. Россия, 420010, Казань, Деревня Универсиады, д. 35. Морозов Александр Игоревич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры и спорта, Набережночелнинский государственный педагогический университет. Россия, 423806, Набережные Челны, ул. им. Незаметдинова Р.М., д. 28. Viktor V. Andreev, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Physical Education and Sport, N.F. Katanov Khakas State University, Abakan, Russia. Alexander V. Fominykh, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Physical Education and Sport, N.F. Katanov Khakas State University, Abakan, Russia. Oksana S. Mikheeva, Associate Professor of the Department of Physical Education and Sport, N.F. Katanov Khakas State University, Abakan, Russia. Igor E. Konovalov, Doctor of Pedagogical Sciences, Volga Region State Academy of Physical Education, Sport and Tourism, Kazan, Russia. Alexander I. Morozov, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Physical Education and Sport, Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny, Russia. Цель исследования: разработать отдельную модель по организации занятий лечебной физической культурой в условиях инклюзивной общеобразовательной организации с учащимися, имеющими хронические заболевания органов дыхания. Произвести экспериментальное обоснование эффективности воздействия методики на кардиореспираторную систему школьников. Материалы и методы. Экспериментальное исследование реализовано на базе МБОУ «СОШ № 50» г. Абазы и МБОУ «СОШ № 10» г. Абакана Республики Хакасия в условиях инклюзивного образовательного процесса. На основе констатирующих показателей были сформированы экспериментальная (8 мальчиков и 5 девочек) и контрольная (9 мальчиков и 4 девочки) группы, состоящие из школьников 13–16 лет с хроническими заболеваниями органов дыхания, обучающихся в 6–9-х классах. Обе исследуемые группы являлись смешанными: участвовали дети отдельных нозологических групп, обучающиеся в инклюзивных классах. В экспериментальной группе организация и проведение занятий происходили по предложенному нами варианту, в контрольной группе – по стандартной традиционной программе для работы со специальными медицинскими группами смешанного состава, с наличием разного рода заболеваний и отклонений. Занятия лечебно-развивающей направленности проводились в рамках современных требований ФГОС во внеурочное время 3 раза за недельный цикл продолжительностью 40 мин. Для определения показателей деятельности кардиореспираторной системы применялись функциональные пробы, обработка полученных результатов производилась на основе общепринятых методов математической статистики в программе Microsoft Excel 2007. Результаты. Экспериментальная методика, направленная на устранение проявлений патологического характера в органах дыхания школьников, включенных в специальную медицинскую группу, основанная на использовании специальных средств лечебной физической культуры, оказала позитивное воздействие комплексного характера на деятельность кардиореспираторной системы занимающихся. Предложенная методика представляет собой апробированный и внедренный в систему инклюзивного образовательного процесса специфический вариант организации занятий. Рассматриваемая форма занятий определяет системный подход при реализации направлений адаптивного физического воспитания и может корректировать последовательность педагогического воздействия на организм обучающихся. Заключение. После окончания экспериментального исследования было определено, что предложенный вариант организации занятий лечебной физической культурой в рамках ФГОС, имеющий задачи устранения негативных патологических проявлений в дыхательной системе, является эффективным направлением в условиях внедрения инклюзивного образования, достигнуты показатели, соответствующие возрастному уровню детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья. chronic respiratory diseases and to justify the effect of the proposed method on the cardiorespiratory system. Materials and methods. The study was performed within inclusive education at schools No 50 (Abazy, Russia) and No 10 (Abakan, Russia). The experimental (8 boys and 5 girls) and control (9 boys and 4 girls) groups were formed that involved children with chronic respiratory diseases aged from 13 to 16 years (Grades 6–9). Both groups were of a mixed nature in terms of different nosological groups within inclusive education. Lessons in the experimental group were designed with respect to the proposed method, while those in the control group were planned according to the standard program for schoolchildren with health conditions. Physical therapy extracurricular activities were conducted with respect to modern educational state standards 3 times per week for 40 minutes. Cardiorespiratory data was obtained during functional tests. The results obtained were processed using Excel 2007. Results. Our experimental program aimed at the reduction of respiratory diseases in schoolchildren with health conditions by means of physical therapy lessons had a positive effect of a complex nature on the cardiorespiratory system of schoolchildren. The proposed method is a verified plan of physical therapy lessons introduced within inclusive education. This method represents a system approach to adaptive physical education and allows for adjusting pedagogical influence on students. Conclusion. As a result of the study, it was found that the proposed physical therapy lessons aimed at the reduction of respiratory diseases were effective within inclusive education. The results obtained in the experimental group corresponded to the age norms of healthy children.