La presente propuesta metodológica tiene como propósito fundamental fortalecer el proceso de lectura crítica en niños afroecuatorianos de 8 a 12 años, mediante el uso de la literatura afroecuatoriana como una herramienta de uso didáctico y cultural. Buscando mejorar las competencias lectoras fomentando el reconocimiento, valoración e identidad cultural de toda la niñez afrodescendiente. El conocimiento que se persigue consiste en desarrollar habilidades de lectura crítica (interpretación, análisis y reflexión de textos), además de la incorporación activa del acervo literario afroecuatoriano dentro de los espacios educativos, promoviendo de esta manera, el respeto por la diversidad y el sentido de pertenencia étnica. La propuesta está organizada en cinco secciones: fundamentación teórica y contextual; diagnóstico del problema; diseño de la guía metodológica; aplicación en contextos escolares; y evaluación de resultados. Esta estructura permite una implementación práctica en instituciones educativas interculturales y comunitarias.

The present methodological proposal has the fundamental purpose of strengthening the process of critical reading in Afro-Ecuadorian children aged 8 to 12, through the use of AfroEcuadorian literature as a tool for didactic and cultural purposes. Seeking to improve reading skills by promoting the recognition, appreciation, and cultural identity of all Afro-descendant children. The knowledge pursued consists of developing critical reading skills (interpretation, analysis, and reflection of texts), in addition to the active incorporation of Afro-Ecuadorian literary heritage within educational spaces, thereby promoting respect for diversity and a sense of ethnic belonging. The proposal is organized into five sections: theoretical and contextual foundation; problem diagnosis; design of the methodological guide; application in school contexts; and evaluation of results. This structure allows for practical implementation in intercultural and community educational institutions