Η κινητική αναπηρία, ως μια μορφή αναπηρίας που επηρεάζει την ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί κινήσεις και να μετακινείται ανεξάρτητα, απαιτεί εξειδικευμένες εκπαιδευτικές πρακτικές και προσαρμογές για να εξασφαλιστεί η ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση. Στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα θεωρητική μελέτη αποσκοπεί στη διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους μπορεί να βελτιωθεί η εκπαιδευτική εμπειρία των μαθητών/τριών με κινητική αναπηρία, παρέχοντας ουσιαστική υποστήριξη και αναδεικνύοντας τις βέλτιστες ενταξιακές και τεχνολογικά υποβοηθούμενες πρακτικές. Με την εφαρμογή ενταξιακών πρακτικών, μπορεί να διασφαλιστεί ότι όλοι οι μαθητές/τριες, ανεξαρτήτως των φυσικών ή κινητικών τους ικανοτήτων, έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις δεξιότητές τους και να ενταχθούν επιτυχώς στη μαθητική κοινότητα. Η διαφοροποιημένη διδασκαλία, οι εξατομικευμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις και η χρήση τεχνολογίας και βοηθημάτων αποτελούν μερικές από τις βασικές στρατηγικές που εξετάζονται. Η μελέτη καταλήγει στη διαπίστωση, ότι με την υιοθέτηση αποτελεσματικών και καινοτόμων εκπαιδευτικών πρακτικών, μπορεί να διαμορφωθεί ένα παιδαγωγικό πλαίσιο που προάγει την ισότητα, την αποδοχή και την προσωπική ανάπτυξη για όλους τους/τις μαθητές/τριες, με ή χωρίς κινητική αναπηρία.

Motor disability, as a condition that affects a person's ability to perform movements and move independently, requires specialized educational practices and adaptations to provide equal access to education. In this context, this theoretical study aims to explore ways in which the educational experience for students with motor disabilities can be improved by providing essential support and highlighting inclusive and technology-assisted learning practices. By adopting inclusive practices, it can be ensured that all students, regardless of their physical abilities, have the opportunity to develop their skills and successfully integrate into the learning community. Differentiated teaching, individualized educational interventions, and the use of technology and assistive devices are some of the key strategies considered. The study concludes that by adopting effective and innovative educational practices, a pedagogical framework that promotes equality, acceptance, and personal development for all students, with or without motor disabilities, can be developed.