Однією з вимог сучасного інформаційного суспільства є створення навчального середовища, яке відповідає схильностям, інтересам і бажанням учнів. Навчання – це інноваційна діяльність. Ця діяльність вимагає, щоб середовище, яке оточує учнів, було організоване в освітній спосіб як єдине ціле. Створення сприятливих умов для навчальної діяльності потребує професійної майстерності вчителя початкових класів. У початковій школі всередині класу предмети та навчальні засоби повинні бути розташовані та оформлені так, щоб вони не заважали учням, а натомість створювали додатковий інтерес до навчання. Учні вчаться не тільки з книг, поняття навчального середовища включає поняття фізичного середовища, психологічного середовища, педагогічного середовища, а правильна організація середовища приводить до високих досягнень у навчанні та викладанні. Мета дослідження – простудіювати підтримувальний фактор педагогічного середовища в навчанні учнів початкової школи. Під час дослідження були використані такі методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури, спостереження, експеримент, методи психодіагностики, якісний та кількісний аналіз результатів дослідження. Важливим методом у дослідженні відповідної проблеми є аналіз літератури. Наукова новизна статті відображена в отриманих висновках. Таким чином, дотримання принципу наочності навчання є однією з важливих рис організації сприятливого середовища. Будь-яка інформація, подана учневі візуально, довше залишається у його пам’яті, а спільне використання аудіовізуальних засобів уможливлює розвивати мислення в аналітичній формі. Не випадково наочність у навчанні називають золотим правилом. Наочні посібники дуже важливі, особливо для учнів початкової школи. Будь-який навчальний матеріал вважається наочним. Використання цих ресурсів здійснюється за принципом наочності навчання.