Современное состояние педагогики в условиях развития информационно-коммуникационных технологий требует создания новых компьютерных средств обучения, одним из которых является электронный учебник. Выявлено, что существует несколько подходов к пониманию сути электронных учебников: как традиционный учебник с совокупностью мультимедийных образовательных ресурсов и как комплекс технических средств, приближенный к отдельным системам обучения. Опираясь на проведенный анализ публикаций и нормативные документы, выделены базовые признаки электронных учебников: наличие мультимедийных образовательных ресурсов различных типов и интерактивное взаимодействие с обучающимися. Установлено, что электронный учебник, в отличие от текстового, обладает вариативностью дидактических функций в зависимости от содержания и формы представления информации в нем, поставленных педагогом целей и специфики учебной дисциплины. Предложен способ и критерии выбора программной платформы для разработки электронных учебников в виде Y-матрицы качества для определения взаимосвязи элементов трех списков, каждый из которых сопоставляется с двумя другими: тип мультимедийного образовательного ресурса с программными возможностями, а каждый из них с дидактическими функциями. Для определения рациональной степени мультимедийности электронных учебников, наличия и формы автоматизированной обратной связи, целесообразности их применения при изучении дисциплин в сфере стандартизации и сертификации в высшей школе разработано электронное пособие двух видов: интерактивный pdf-файл и учебное приложение. Проведен формирующий однофакторный закрытый линейный педагогический эксперимент. Выявлено, что благодаря применению электронного пособия количество времени на подготовку к занятиям снизилось на 12 %, интерес к дисциплине повысился на 19 %, успешность обучения повысилась на 10 %, а качество – на 15 %. При этом статистическая значимость различий результатов контрольных характеристик группы при выборе электронного пособия того или иного вида не обнаружена. Однако, эксперимент продемонстрировал равную эффективность как pdf-файла, так и более автоматизированного и мультимедийного учебника. Кроме того, больше половины студентов выразили потребность в сжатом представлении информации и не нуждаются в большом количестве разнообразных средств мультимедиа. В целом, 90 % студентов считают электронный учебник более привлекательным средством обучения по сравнению с текстовым. Этот факт и результаты эксперимента позволяют установить насущную необходимость применения электронных пособий в учебном процессе в высшей школе при преподавании дисциплин в сфере стандартизации и сертификации.