
doi: 10.31483/r-107185
Статья рассматривает проблему и модель формирования прагматической компетенции у студентов-лингвистов, которая основывается на критическом мышлении и критическом чтении. Педагогическая технология развития критического мышления посредством чтения и письма (РКМЧП), состоящая из трех этапов, является основой данного исследования. В статье приводятся конкретные примеры использования данной технологии для занятий по «Домашнему чтению» со студентами-лингвистами на основе рассказов О. Генри.
мозговая атака, педагогическая технология, письмо, рассказы О, критическое мышление, стратегия «Уголки», перекрестная дискуссия, ИНСЕРТ, чтение, прагматическая компетенция, рефлексия, характеристики критического мышления, Генри, реализация смысла, развитие критического мышления
мозговая атака, педагогическая технология, письмо, рассказы О, критическое мышление, стратегия «Уголки», перекрестная дискуссия, ИНСЕРТ, чтение, прагматическая компетенция, рефлексия, характеристики критического мышления, Генри, реализация смысла, развитие критического мышления
| selected citations These citations are derived from selected sources. This is an alternative to the "Influence" indicator, which also reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | 0 | |
| popularity This indicator reflects the "current" impact/attention (the "hype") of an article in the research community at large, based on the underlying citation network. | Average | |
| influence This indicator reflects the overall/total impact of an article in the research community at large, based on the underlying citation network (diachronically). | Average | |
| impulse This indicator reflects the initial momentum of an article directly after its publication, based on the underlying citation network. | Average |
