Çalışmanın amacı, bir matematik öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında bir kolaylaştırıcı eşliğinde gerçekleştirdiği teknoloji destekli matematik eğitimi uygulamalarının onun Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi'ne (TPAB) katkısını nitel olarak araştırmaktır. Çalışmanın katılımcısı 4. sınıf matematik öğretmen adayıdır. Öğretmen adayı, uygulamalar sırasında araştırmacı tarafından gözlemlenmiş ve her bir ders uygulamasının öncesi ve sonrasında uyguladığı derse yönelik yansıtıcı görüşleri alınmıştır. Veriler, beş aşamalı TPAB değerlendirme rubriği kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, öğretmen adayının çalışma süresince TPAB düzeyinde artan bir değişim gösterdiğini ortaya koymuştur. Dersin üç bileşeni - dersin amacı, soruların niteliği ve öğretmen adayının kullandığı öğretim yöntemi - TPAB düzeyindeki değişimi belirlemek için önemli ipuçları sağlamıştır. Sonuçlar, teknoloji destekli öğretim deneyimi ve yansıtıcı düşünme süreçlerinin, öğretmen adaylarının TPAB düzeylerinin geliştirilmesi için gerekliliğini göstermektedir. Ayrıca, öğretmen adayının teknolojiyi ders uygulamaları sırasında aşamalı olarak öğrenci farkındalığını artırmak, kavramsal anlayışlarını sorgulamak ve matematik öğrenmelerini teşvik etmek için kullandığı tespit edilmiştir.