На сучасному етапі інформаційного суспільства ефективність виконання різноманітних прикладних завдань у галузі картографії та геоінформатики залежить від компетентностей фахівців, здатних до застосування програмних інструментів, які моделюють і відтворюють у комп’ютерному середовищі розумову діяльність людини. Такими є засоби штучного інтелекту, які протягом майже сімдесятирічного періоду свого розвитку виступали ядром комп’ютерних технологій, забезпечуючи різний ступінь автоматизації картографічних робіт, з удосконаленням у відповідності до здобутків науково-технічного прогресу. Це продемонстровано розробленою авторами хронологічною моделлю, що визначає періоди розвитку інструментів штучного інтелекту, показує зміни технологій у контексті процесів створення/використання карт, а також провадження навчальної діяльності при підготовці майбутніх фахівців з картографії та геоінформатики. Вивчення можливостей використання таких інструментів дало змогу провести їх групування за функціоналом прикладного програмного забезпечення, зокрема географічних інформаційних систем, програм (модулів) обробки і перетворення зображень, вузькофункціональних продуктів тощо, та визначити ці інструменти як системи штучного інтелекту, що сьогодні мають характеризуватись мультимодальністю, тобто одночасним забезпеченням роботи з різними типами даних: графічними, табличними, текстовими та ін. Відзначено, що прийняття остаточних рішень за отриманими результатами інтегрованого застосування систем штучного інтелекту при вирішенні прикладних завдань картографії та геоінформатики обов’язково має здійснюватись лише фахівцями, які володіють відповідними компетентностями. Потенціал позитивного впливу систем штучного інтелекту при підготовці майбутніх галузевих фахівців на унікальній в Україні бакалаврській освітній програмі «Картографія, географічні інформаційні системи, дистанційне зондування Землі» Київського національного університету імені Тараса Шевченка оцінюється в межах 33%, що відповідає її високому рівню щодо використання прикладного програмного забезпечення в навчальному процесі та формування фахових компетентностей здобувачів.