У статті обґрунтовується роль самовиховання у структурі громадянського виховання старшокласників на основі національних традицій.Йдеться про самовиховання як педагогічний метод, який спонукає учнів старших класів до особистого бажання оволодівати знаннями громадянського спрямування, вивчати більш досконало навчальні предмети шкільної програми, займатися спортом; не допускати набуття шкідливих звичок; окреслювати перед собою перспективи майбутнього життя та професії; формувати відповідальність, уміння працювати в команді, наполегливість, вимогливість до себе та інших. Зазначається, що громадянське самовиховання передбачає усвідомлену діяльність учня з метою розвитку своєї особистості як громадянина-патріота.Автори називають такі практичні прийоми громадянського самовиховання старшокласників: “крок уперед” – планувати наперед, у яких суспільно-корисних справах будеш брати участь; “оцінка прожитого дня” – надавати оцінку зробленого за певний проміжок часу, ступінь суспільної користі завершених справ; “самозобов’язання” – передбачити проведення роботи щодо особистого самовдосконалення громадянських якостей на найближчу та віддалену перспективу; “упізнай себе-громадянина” – впізнати самого себе за наданою характеристикою.До завдань громадянського виховання старшокласників віднесено такі: формування на основі набутих знань усвідомлення взаємозв’язку між ідеями, правами людини та її громадянською відповідальністю; розвиток індивідуальних здібностей кожного старшокласника та створення умов для їх самореалізації в суспільстві; формування у старшокласників культури міжособистісного спілкування та підготовки до життя в умовах ринку праці; формування мислячої та креативної особистості.Роль самовиховання старшокласників в структурі їх громадянського виховання залежить від низки чинників, а саме: розуміння старшокласниками інтелектуальної та моральної значущості роботи над собою, як провідної перспективи реалізації себе у суспільстві; здатності педагогів до консультативної роботи та надання рекомендацій щодо громадянського виховання; інформаційного забезпечення процесу громадянського виховання старшокласників; спрямованості змісту позанавчальних заходів на громадянське виховання учнів старших класів.