En un contexto de reforma de la educación en Quebec, este artículo estudia los resultados de los jóvenes Quebequenses en las evaluaciones internacionales (TIMSS y PISA) en matemáticas. Los resultados envidiables y su constancia dan lugar a una reflexión para entender mejor la cultura de las matemáticas en contexto escolar en Quebec. La observación de la evolución de los programas de matemáticas desde los años 1950 permite identificar algunos elementos coherentes e inherentes a la disciplina, que atraviesan las décadas y las diferentes corrientes en educación.

Dans un contexte de réforme de l’éducation au Québec, cet article étudie les performances des jeunes Québécois aux évaluations internationales (Timss et Pisa) en mathématiques. Les résultats enviables et leur constance suscitent une réflexion pour mieux comprendre la culture des mathématiques en contexte scolaire au Québec. L’observation de l’évolution des programmes de mathématiques depuis les années 1950 permet de dégager des éléments constants et inhérents à la discipline, qui traversent les décennies et les différents courants en éducation.

Against a backdrop of educational reform in Quebec, this article examines the performance of young Quebecers in international mathematics assessments (TIMSS and PISA). The enviable results and the consistency of these results provide food for thought with a view to gaining a better understanding of the culture of mathematics in Quebec schools. A study of evolving mathematics curricula since the 1950s reveals elements that are constant and inherent to the discipline, spanning the decades and different trends in education.