В статті розглянуті питання оцінювання ефективності розвитку цифрового освітнього середовища. Виокремлено міжнародні підходи та описано критерії ефективності такого середовища на основі ставлення педагогічної спільноти до використання цифрових засобів для організації навчання. Розглянуто вплив цифрових засобів на ефективність надання освітніх послуг та подано ставлення педагогічної спільноти до використання ІКТ. У статті здійснено аналіз зарубіжних практик та підходів до оцінювання ефективності використання ІКТ для організації дистанційного навчання та підтримки освітнього середовища. Критерії, що були виокремлені, розглянуто через призму відповідності потребам цільової аудиторії (студенти, викладачі, адміністратори), змістової наповненості та відповідності освітнім програмам, послідовності забезпечення освітнього процесу, якісного дидактичного, науково-педагогічного супроводу цифрового середовища та ін. Виокремлено особливості використання цифрових інструментів для організації навчання в сучасних умовах воєнного стану в Україні, узагальнено основні проблеми, з якими стикаються заклади освіти при організації дистанційного навчання в Україні. Метою статті є проаналізувати підходи та виокремити критерії ефективності цифрового освітнього середовища для організації навчання, а також показати ставлення педагогів до використання ІКТ для дистанційного навчання, визначити потреби у підвищенні кваліфікації з використання цифрових засобів для організації навчання. Практичне значення дослідження полягає у наданні пропозицій щодо використання ІКТ у навчальному процесі. Перспективами подальших наукових розвідок може бути проєктування моделей цифрового середовища, у тому числі для підвищення кваліфікації педагогів та створення стандартів оцінювання ефективності цифрового освітнього середовища для різних рівнів освіти..