Los colectivos estudiantiles que afrontan transiciones educativas, desde la escuela secundaria hacia el nivel superior como así también aquellas que tienen lugar al interior de esta última fase escolar, se adentran en procesos de aprendizaje personales, institucionales y académicos para lograr afiliarse y habitar nuevos espacios académicos. El presente artículo propone, a la luz de los actuales aportes teórico-normativos, una caracterización de las transiciones educativas experimentadas por jóvenes las que se dividen en dos grupos a saber: las que se dan inter-niveles (escuela secundaria - universidad) y las que tienen lugar intra-nivel superior (universidad - institutos superiores). A partir de la recuperación de hallazgos situados en dos investigaciones recientes realizadas en la ciudad de Bahía Blanca, provincia de Buenos Aires, se propone caracterizar estos pasajes transicionales educativos juveniles. Para eso se retoman las voces estudiantiles de quienes nos ofrecen sus miradas en torno a la diversidad de factores contextuales, socio-institucionales y subjetivos que incidieron en estas transiciones en tanto apuestas para continuar estudiando en este último nivel.