O artigo busca contribuir com o conhecimento do professor do Ensino Fundamental sobre a estrutura aditiva e a resolução de problemas desse campo conceitual, baseados na teoria dos campos conceituais de Vergnaud e em outros pesquisadores que seguiram e ampliaram os estudos nesse campo. Apresenta-se a diversidade de categorias semânticas envolvidas no campo conceitual aditivo, os processos cognitivos e o uso da representação no ensino e na aprendizagem da resolução de problemas aditivos, fundamentados em pesquisas na área da Educação Matemática.