Nous proposons dans ce texte une réflexion et une discussion sur la formation mathématique des futurs enseignants au secondaire. Cette préparation mathématique semble souvent considérée comme un allant de soi. Celle-ci nous apparaît toutefois centrale à re-penser à la lumière des travaux de recherche récents dans le domaine : À quelles expériences et pratiques mathématiques devraient être confrontés les futurs enseignants du secondaire pour pouvoir enseigner les mathématiques ? La tentative de réponse que nous apportons à cette question est basée sur une analyse des travaux de recherche portant sur la formation des enseignants en mathématiques en regard de ses incidences possibles sur la pratique des futurs enseignants, ainsi que sur les recherches portant sur les connaissances mathématiques des enseignants. Ces travaux viennent fortement questionner la nature des expériences et pratiques mathématiques auxquelles ces enseignants sont habituellement confrontés dans leur formation