В статье рассматриваются возможности использования образовательного блога в профориентационной работе учителя-блогера. Исследование осуществлено на основе анализа современных научных работ в области профориентационной деятельности, позволяющих выявить современные тенденции и запросы в этой области, а именно цифровизацию профориентации, влияние родителей на профессиональный выбор обучающихся, воспитательный потенциал профориентации и прочее. Методами сбора эмпирических данных стали интервью и фокус- группы. Всего были проведены 16 интервью с учителями, 6 — с экспертами и 9 фокус-групп со школьниками — учащимися 9–11-х классов. Они были направлены на выявление потенциала образовательного блога и взаимосвязи цифровых инструментов и традиционных форматов профориентационной деятельности. Все участники исследования проживают в городах: Новосибирск, Москва, Владивосток и Волгоград. Аудиоматериалы были транскрибированы и закодированы в программе MAXQDA, которая в дальнейшем применялась для визуализации и анализа данных, в частности использовались такие ее инструменты, как браузер кодовых связей, карта кода, облако кодов. Интервью проанализированы по трем компонентам, связанным с деятельностью учителя-блогера и профориентацией: взаимодействие учителя с подписчиками и реальными учениками, социализация обучающихся и мотивация. Представлен потенциал образовательного блога как цифрового инструмента профориентации, реализующийся через персонализацию профориентационного процесса, расширение каналов восприятия и охват большего спектра информации о разных профессиях, формирование надпрофессиональных навыков, мотивации к выбору той или иной профессии и прочее. Образовательный блог помогает оптимально сочетать цифровые технологии и традиционные методы профориентации.