Este ensaio teórico tem o objetivo de discutir, através de elementos da Retórica (REBOUL, 2000) e da Análise de Discurso Crítica (FAIRCLOUGH, 2012, 2013; MELO, 2018; MAGALHÃES; MARTINS; RESENDE, 2017), sentidos da educação em textos literários, sublinhando as reiteradas tessituras discursivas que compõem a diferença nesses sentidos em textos de escritores negros e não negros. A identificação dessa diferença foi um dos resultados do projeto de pesquisa intitulado “Educação em Narrativas: Experiências em Contextos de Aprendizagem” (PEREIRA, 2016), que mapeou os sentidos da educação em diversos textos literários de língua inglesa produzidos em variados países. Além dessa análise sobre a educação, este ensaio também apresenta argumentos e estratégias de ensino de língua inglesa através da literatura (MOTA, 2010; PEREIRA, 2017) e assinala que o uso dela como recurso didático favorece a implementação de pedagogias decoloniais (WALSH, 2018; OLIVEIRA, 2018).