A pesar del renovado interés por trabajar el tema de promoción de lectura recreativa en las bibliotecas académicas, la mayoría de las iniciativas que se realizan son actividades aisladas. Este artículo busca profundizar sobre cómo la bibliografía científica ha tratado la relación de la promoción de lectura recreativa con la misionalidad de este tipo de unidades del ámbito de la educación superior. Se analizó la bibliografía de 2000 a 2022 a partir de las dimensiones de política, infraestructura, personal y beneficios. Se encontró que existen documentos científicos donde se describen y enuncian las posibilidades de la promoción de lectura recreativa a través de una mirada ampliada al apoyo a la docencia y la extensión pero que no se han traducido en políticas concretas. En gran parte debido a que hacen falta investigaciones que evidencien los beneficios de las iniciativas y a que generalmente el personal no necesariamente cuenta con las competencias para llevar a cabo los programas. Se observa la necesidad de estudios de caso que demuestren la conexión de las actividades con los retos actuales universitarios para la generación de nuevas políticas y perfiles que lleven a cabo programas sólidos en donde la evaluación sea una práctica constante.