У статті розглядається проблема використання засобів штучного інтелекту (ШІ) у професійному розвитку педагогічних кадрів у контексті цифрової трансформації освіти. Зростаюча роль інтелектуальних технологій вимагає від педагогічних кадрів не лише високого рівня цифрової компетентності, а й здатності до інтеграції ШІ у власну професійну діяльність. У роботі поєднано якісні та кількісні методи дослідження. Здійснено контент-аналіз міжнародних та вітчизняних наукових публікацій, нормативно-правових актів, програм підтримки цифрової освіти. На основі узагальнення українського досвіду описано напрями, бар’єри й запити педагогів щодо інтеграції ШІ у професійний розвиток. Аналіз закордонного досвіду, зокрема у межах нормативних ініціатив ЄС (AI Act), а також досліджень закордонних авторів, вказує на глибоку трансформацію підходів до професійного розвитку вчителів. ШІ все активніше використовується для створення персоналізованих освітніх траєкторій, адаптивного контенту, автоматизованого оцінювання та навчальної аналітики. Наголошується на етичних, правових та інфраструктурних викликах, пов’язаних з упровадженням ШІ. Проведено анкетування 487 українських педагогічних працівників щодо рівня їхньої обізнаності, частоти використання інструментів ШІ, цілей їх застосування та самооцінки цифрових компетентностей. З’ясовано, що переважна більшість опитаних (65,8 %) іноді застосовують ШІ у своїй діяльності, тоді як 28 % використовують їх переважно для власного професійного розвитку. Разом з тим, 57,1 % педагогів оцінили свій рівень володіння ШІ як середній, а 26,9 % – як низький. Виявлено високий попит на зручні, безкоштовні та прості у використанні інструменти, а також на науково-методичний супровід процесу впровадження ШІ. Подано опис заходів, проведених авторами у 2023-2025 роках, зокрема міжнародних конференцій, вебінарів, майстер-класів і практичних занять, у яких взяли участь понад 750 педагогів. Ці заходи були спрямовані на формування навичок роботи з сучасними інструментами ШІ, зокрема для генерування текстів, малюнків, презентацій тощо. Результати показали високу зацікавленість учасників, прагнення до продовження навчання та готовність інтегрувати ШІ у власну педагогічну практику.